A MEDIAÇÃO SOCIAL NO AUTISMO INFANTIL - UM OLHAR À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

Resumo

RESUMO

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é frequentemente abordado sob a perspectiva do modelo biomédico tradicional, que tende a enfatizar déficits e limitações individuais. Em contraste a essa visão, a Teoria Histórico-Cultural (THC) de Lev Vygotsky oferece uma concepção teórica significativa, ao defender que a formação do indivíduo não ocorre de maneira isolada, mas sim por meio da interação com o outro e com o meio. Assim, a THC ressalta a importância crucial da mediação social e das interações para o desenvolvimento das Funções Psicológicas Superiores. Essa perspectiva se mostra especialmente relevante no contexto do TEA, por valorizar o potencial de desenvolvimento de cada indivíduo, em vez de focar exclusivamente em suas limitações. O presente estudo, de caráter qualitativo e bibliográfico, utilizou a Revisão Integrativa de literatura, analisando produções publicadas entre 2014 e 2025. O objetivo central foi investigar de que forma as práticas mediadoras, à luz da THC, podem favorecer o desenvolvimento integral de crianças com TEA. Os achados da revisão indicam que estratégias planejadas, que incluem brincadeiras, atividades em grupo e o uso de recursos culturais, promovem avanços significativos na aprendizagem, na autonomia e na inserção social. Conclui-se que a mediação social constitui uma ferramenta essencial para superar as visões restritivas do autismo e, consequentemente, fortalecer a educação inclusiva.